La Schizophrénie Est Une Maladie Mentale Qui Touche Environ 600 000 Personnes En France Et Pour Laquelle, Bien Souvent, Les Soignants Disposent De Peu De Moyens Et D'outils Au-delà Du Traitement Pharmacologique Et De La Relation Thérapeutique. Cet Ouvrage Basé Sur Le Modèle Du Rétablissement Est Conçu Précisément Comme Un Outil Destiné Aux Intervenants En Psychiatrie Communautaire, Qui Sont En Première Ligne Avec Les Personnes Souffrant De Schizophrénie : Infirmiers, éducateurs, Travailleurs Sociaux, Ergothérapeutes. Il Est également Utile Aux Psychiatres Et Aux Psychologues. Guide Pratique Et Synthétique Sur Les Interventions Psychosociales Complémentaires Aux Traitements Pharmacologiques, Cet Ouvrage Fait Le Point Sur Les Connaissances Actuelles Autour De La Schizophrénie Et Du Rétablissement. Il Aborde D'abord Les Stratégies Générales D'engagement Dans Les Soins, D'évaluation Et De Psychoéducation, Puis Les Interventions Psychosociales Spécifiques Pour Les Hallucinations, Les Idées Délirantes, Le Syndrome Déficitaire, La Désorganisation, Etc. Clair Et Pratique, Cet Ouvrage Offrira Aux Professionnels De Santé Et Du Social Une Aide Précieuse Pour Faire Face Aux Situations Difficiles Des Patients Atteints De Schizophrénie.

About the Author Barbara Ann Brennan est guérisseur et psychothérapeute. Elle a travaillé à la NASA (au Goddard Space Flight Center) où elle a achevé sa thèse de physique atmosphérique. Elle a étudié les champs d'énergie humaine et a collaboré à divers programmes de recherche avec l'Université Drexel et l'Institute for the New Age.

L'âme de l'ostéopathie est un voyage dans le temps, un retour aux sources de l'ostéopathie. L'ostéopathie n'est pas née d'une idée. Elle est née d'une quête, elle-même conséquence de la nécessité: la recherched'un homme vers un autre système de santé, au service de ses congénères humains. Cette quête l'a amené à imaginer un sens à la vie. Nous sommes les observateurs privilégiés du chemin qu'a emprunté Andrew Taylor Still.Still a préféré ne pas dévoiler certains de ses écrits car il savait qu'il ne serait pas compris. D'autres personnes ont eu accès à ces documents, mais, ne les comprenant pas, elles les ont cachés à leur tour,estimant qu'ils pouvaient desservir le désir de reconnaissance sociale des ostéopathes. Ce sont pourtant ces notions qui sont à l'origine de la vision ostéopathique. Elles sont pour nous les vestiges de la quête spirituelle que poursuivait le ""Vieux Docteur"", et qui a donné naissance à l'ostéopathie.Les écrits présentés ici (Biogène d'Elliott Coues et Ostéopathie ésotérique d'Herbert Hoffman) ainsi que l'analyse des différences entre sciences médicales - la traditionnelle et l'alternative - par Zachary Comeaux, apportent des éléments philosophiques sur la conception de l'homme et de la vie, mais également des éléments pratiques, immédiatementutilisables dans notre exercice journalier. Là réside leur valeur. À nous de procéder aux ajustements nécessaires pour pouvoir utiliser au meilleur profit de nos patients les idées maîtresses qu'ils contiennent, en les adaptant à ce que les progrès de la conscience humaine nous ont apporté aujourd'hui.Au sommaire:Partie 1: Biogène: une spéculation sur l'origine et la nature de la vie: Préface contemporaine à Biogène; Biogène: Une spéculation sur l'origine et la nature de la vie; Préface; Introduction; Biogène: La conférence; Appendice. Partie 2: Ostéopathie ésotérique: Préface contemporaine à Ostéopathie ésotérique; L'ostéopathie ésotérique; Salutations; Théorie de l'image mentale. Partie 3: Virus noétique épigénétique: Préface; Introduction.

Un guide original, et à ce jour inédit dans le milieu de l'éducation des sciences de la santé en langue française, qui fournit des orientations pour une démarche méthodologique explicite d'élaboration d'un référentiel de compétences.Cet ouvrage propose d'accompagner les acteurs impliqués dans l'analyse, la construction ou la révision d'un curriculum dédié à la formation de professionnels de la santé, en formation initiale ou continue. Plus spécifiquement, il souhaite apporter une aide pour l'évaluation et l'élaboration d'un référentiel de compétences. Il s'adresse aux équipes enseignantes mais aussi à toutes les parties prenantes (stakeholders), tels que les gestionnaires, les concepteurs de programmes, les équipes de direction et les équipes cadres, ou encore les professionnels de terrain et les étudiants qui souhaitent s'impliquer dans les programmes et organisations concernés.Ce guide s'adosse au cadre général de l'approche par compétences intégrée (APCi), qui fournit des orientations pour une démarche méthodologique explicite d'élaboration, dans un contexte donné, d'un référentiel de compétences. En tant que cadre conceptuel et opérationnel des dispositifs curriculaires et pédagogiques dédiés à la formation de professionnels de la santé, ce dernier a une double finalité : d'une part, désigner de façon pertinente l'objet de l'enseignement et de l'apprentissage, d'autre part, structurer et articuler, de façon cohérente et ouverte, les activités d'enseignement, d'apprentissage et d'évaluation dans le cadre de dispositifs curriculaires. À travers un questionnement progressif, le lecteur est guidé pas à pas dans l'élaboration d'un référentiel de compétence intégré, qui est illustrée par de nombreux exemples, extraits des expériences de formation professionnelle que les auteurs ont accompagnées. L'ensemble confère à la démarche proposée une forte crédibilité conceptuelle et opérationnelle. Book Description Un guide original, et à ce jour inédit dans le milieu de l'éducation des sciences de la santé en langue française, qui fournit des orientations pour une démarche méthodologique explicite d'élaboration d'un référentiel de compétences. About the Author est médecin interniste au Centre hospitalier universitaire de Brest, professeur de médecine interne, ancien vice-doyen aux études et membre de l'équipe de recherche ""Ethique, professionnalisme et santé"" à la faculté de médecine de l'Université de Bretagne occidentale (UBO-Brest, France). Il est fondateur et co-directeur du diplôme interuniversitaire de pédagogie médicale des universités de Angers, Brest, Nantes et Rennes.est médecin, docteure en santé publique, maître de conférences à l'Université libre de Bruxelles, chargée de cours à l'Université Paris 13 et à l'Université de Strasbourg, coordinatrice d'un certificat universitaire « Développement de formations dans les organisations de santé», et responsable de formation au département médical de Médecins sans frontières-Bruxelles.Docteur en psychopédagogie, chercheur et professeur émérite de l'Université catholique de Louvain, il exerce des fonctions dans des associations scientifiques ainsi que dans les comités scientifiques ou de rédaction de nombreuses publications scientifiques. Consultant international, il a créé la Chaire UNESCO en Sciences de l'éducation de Dakar et présidé le BIEF pendant de nombreuses années.Angélique del Rey enseigne la philosophie dans un centre de post-curepour adolescents, en banlieue parisienne. Elle est l'auteure, notamment, d'un éloge du conflit (avec Miguel Benasayag, Paris, La Découverte, 2007), d'un ouvrage critique sur les compétences, à l'école des compétences, lafabrique de l'élève performant (Paris, La Découverte, 2010), ainsi que, plus récemment, de La tyrannie de l'évaluation (Paris, La Découverte, 2013).