Du premier regard que l'on échange avec ses parents à celui qui initie la rencontre avec le thérapeute, nous en croisons des milliers d'autr es dans notre vie. Comment choisir les personnes avec qui nous allons cheminer, celles que nous allons éviter? Très souvent, nous nous fions à ce que nous appelons notre intuition, la saupoudrant de quelques cr itères objectifs qui nous rassurent vaguement. Edith Tilmans-Ostyn propose de prendre un autre point de vue pour obse rver la rencontre: dans sa formation, elle invite les thérapeutes ayan t déjà plusieurs années de pratique et une formation complète derrière eux à s'interroger sur ce qu'ils induisent comme résonances chez ceux qu'ils rencontrent. Pour cela, elle utilise les métaphores, celles qu e nous suscitons chez les autres, celles que les autres nous suggèrent , mais aussi les dessins, les contes et les sculptures comme des média teurs de la rencontre. La démarche vise à approfondir la connaissance qu'ils ont d'eux-mêmes, à accepter qui ils sont pour mettre leurs spéc ificités au service de l'aide, pour pouvoir identifier leurs freins au x changements des patients. Dans leur travail de thérapeutes, Alessandra Duc Marwood et Camille La baki ont adapté ces outils pour créer avec leurs patients - enfants, a dolescents ou adultes, seuls, en couple ou en famille - un espace de c onfiance propice au changement et à la résolution de leurs difficultés psychiques et relationnelles. Elles nous invitent à découvrir la rigu eur et la richesse de cette méthode et à partager leurs expériences da ns le cadre de la formation continue et de la pratique clinique. From the Back Cover Préface de Gilbert Pregno Postface de Edith Tilmans-Ostyn Du premier regard que l'on échange avec ses parents à celui qui initie la rencontre avec le thérapeute, nous en croisons des milliers d'autres dans notre vie. Comment choisir les personnes avec qui nous allons cheminer, celles que nous allons éviter ? Très souvent, nous nous fions à ce que nous appelons notre intuition, la saupoudrant de quelques critères objectifs qui nous rassurent vaguement. Edith Tilmans-Ostyn propose de prendre un autre point de vue pour observer la rencontre : dans sa formation, elle invite les thérapeutes ayant déjà plusieurs années de pratique et une formation complète derrière eux à s'interroger sur ce qu'ils induisent comme résonances chez ceux qu'ils rencontrent. Pour cela, elle utilise les métaphores, celles que nous suscitons chez les autres, celles que les autres nous suggèrent, mais aussi les dessins, les contes et les sculptures comme des médiateurs de la rencontre. La démarche vise à approfondir la connaissance qu'ils ont d'eux-mêmes, à accepter qui ils sont pour mettre leurs spécificités au service de l'aide, pour pouvoir identifier leurs freins aux changements des patients. Dans leur travail de thérapeutes, Alessandra Duc Marwood et Camille Labaki ont adapté ces outils pour créer avec leurs patients - enfants, adolescents ou adultes, seuls, en couple ou en famille - un espace de confiance propice au changement et à la résolution de leurs difficultés psychiques et relationnelles. Elles nous invitent à découvrir la rigueur et la richesse de cette méthode et à partager leurs expériences dans le cadre de la formation continue et de la pratique clinique. Camille Labaki est psychologue, psychothérapeute, formatrice au CEFORES, Chapelleaux-Champs, UCL, membre de l'ABIPFS, de l'EFTA et du Groupement belge de formateurs de psychothérapeutes systémiques. Elle exerce diverses activités de formation à Nantes, Valenciennes, Lausanne et au Luxembourg. Elle est également cofondatrice dans la postformation proposée par Edith Tilmans-Ostyn à Bruxelles. Alessandra Duc Marwood est psychiatre et psychothérapeute pour enfants et adolescents, thérapeute de famille, médecin-responsable de l'unité d'enseignement du Centre d'étude de la famille à l'Institut universitaire de psychothérapie et médecin-responsabl

L’ambition de ce Manuel consiste à suggérer une voie pour modifier des interactions entre parents et enfants qui ne se réduisent pas simplement à indiquer et à prescrire aux parents des changements de comportements.Dans ce sens, la psychothérapie décrite ici peut être définie comme psychodynamique puisqu’elle est essentiellement fondée sur le fait de comprendre comment les relations internes conditionnent les relations externes. Toutefois, elle se différencie de façon significative des thérapies classiques d’orientation psychodynamique qui considèrent le symptôme de l’enfant comme un épiphénomène de mécanismes inconscients qui, une fois résolus, conduisent quasi magiquement au changement comportemental.Par rapport à ces thérapies qui d’habitude distinguent nettement le travail avec l’enfant du travail avec les parents, ce Manuel décrit un modèle de psychothérapie psychodynamique qui focalise le travail sur les interactions actuelles et passées. L’hypothèse de base est la suivante : maintenir au centre de l’attention du travail thérapeutique les interactions parents-enfants peut permettre une plus ample réélaboration des Modèles Opérants Internes chez les parents et chez les enfants et qu’une telle réélaboration facilite de façon plus stable et plus durable la prise de conscience des symptômes de l’enfant vu qu’ils sont toujours l’expression d’un trouble dans la relation entre soi et l’autre. About the Author Filippo Muratori est professeur associé de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent à l’Université de Pisa, et chef de service à l’IRCCS Stella Maris.