Histoire géographie, EMC 5e, cycle 4 : nouveaux programmes 2016
5.928,00 د.ج
Un travail par compétences :
– Une grille de présentation complète des compétences abordées dès le sommaire
– Des compétences travaillées dans chaque double-page
– Des exercices « Je m’exerce par compétence »
Un apprentissage original avec un projet à réaliser dans les pages « L’Histoire ou la Géographie autrement » :
– Un travail sur des documents avec un scénario, des coups de pouce et des renvois vers des ressources externes
Une approche interdisciplinaire :
– Des pages EPI + des pistes accessibles en ligne
– Des exercices passerelles Histoire/Géographie au sein des doubles-pages
Des bilans à construire par l’élève à la fin de chaque chapitre.
En Géographie, une démarche prospective avec des doubles-pages orientées vers l’avenir « Et demain ? »
En Histoire, des doubles-pages Histoire des arts
En EMC :
– Des documents variés et des activités concrètes pour s’interroger et comprendre l’importance des « valeurs communes », exprimer son point de vue et développer son esprit critique (dilemmes moraux)
– Des tâches complexes pour la réalisation de projets, individuellement ou en groupe
Un travail par compétences :
– Une grille de présentation complète des compétences abordées dès le sommaire
– Des compétences travaillées dans chaque double-page
– Des exercices « Je m’exerce par compétence »
Un apprentissage original avec un projet à réaliser dans les pages « L’Histoire ou la Géographie autrement » :
– Un travail sur des documents avec un scénario, des coups de pouce et des renvois vers des ressources externes
Une approche interdisciplinaire :
– Des pages EPI + des pistes accessibles en ligne
– Des exercices passerelles Histoire/Géographie au sein des doubles-pages
Des bilans à construire par l’élève à la fin de chaque chapitre.
En Géographie, une démarche prospective avec des doubles-pages orientées vers l’avenir « Et demain ? »
En Histoire, des doubles-pages Histoire des arts
En EMC :
– Des documents variés et des activités concrètes pour s’interroger et comprendre l’importance des « valeurs communes », exprimer son point de vue et développer son esprit critique (dilemmes moraux)
– Des tâches complexes pour la réalisation de projets, individuellement ou en groupe
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